Avanza Proyecto Simula

Continuando con el desarrollo del piloto del proyecto SIMULA, el miércoles 30 de marzo del año en curso, se realizó la tercera sesión presencial con el grupo objetivo de éste piloto. Esta sesión sirvió para explicar dos temas importantes: la utilización del simulador a nivel técnico-práctico y la exposición del diseño del proyecto denominado “Olimpiadas Escolares”.

A nivel técnico-práctico, se explicó la utilización del visor del “ambiente virtual 3d” Hippo para el aprovechamiento de los recursos de aprendizaje con que cuenta SLOODLE, a través de la integración de Open Sim (Ambiente virtual en 3d) y Moodle (Sistema de Administración de Aprendizaje), también se indicó como instalar el visor Hippo , sus características y funcionamiento para poder “navegar” por las islas del ambiente virtual 3d, mediante los avatares de cada uno de los participantes del piloto. Hay que tener claro que es necesario todo esto para asegurar el éxito proyecto, que pretende evaluar los entornos tecnológicos de simulación para el aprendizaje de competencias transversales en la universidad.
En la exposición del diseño del proyecto “Olimpiadas Escolares”, se dio a conocer la metodología propuesta para el desarrollo de dichas olimpiadas, que serán realizadas íntegramente en el ambiente virtual 3d, después de haber analizado las sesiones anteriores, se formaron equipos de trabajo de acuerdo a los perfiles de cada uno de los integrantes del piloto, también se explicaron las reglas que regirán estas olimpiadas escolares virtuales, como también los tiempos y exigencias que demandan este interesante proyecto.

¡El proyecto avanza!! Continuamos con el trabajo colaborativo, a través de la virtualidad, hasta la próxima.

Pruebas para el Piloto Simul@

El miércoles 09 de marzo realizamos en el Laboratorio de Aplicaciones Telemáticas la primera sesión de prueba de interconectividad del mundo virtual en el que los participantes del proyecto SIMUL@ trabajaran. Era solo una prueba, para calentar motores y ajustar la máquina. El próximo 23 de marzo volveremos a visitar el mundo SIMUL@, esta vez sí, para ver cómo los estudiantes solucionan los problemas que se les plantearán como actividades.

La percepción inicial general es muy positiva y los investigadores estamos todos ansiosos por ver nuestra simulación “hecha realidad”.

¡Ya os contaré más cosas en cuanto tenga más datos!

Competencias transversales

En esta entrega os dejo un interesante artículo de Bernard Rey, de la Universidad Libre de Bruxelas, en el que debate el tema de las competencias transversales.

“(…) tener los conocimientos escolares de un alumno que estudia inglés significa, entre otras cosas, saber poner una s en la tercera persona de indicativo, saber expresar el equivalente en inglés de una expresión como hace tiempo que... etc. Pero también es saber utilizar un diccionario y saber leer una frase. Estos diversos conocimientos parciales tienen como requisito saber aprender una lección, saber tomar notas, saber organizarse el trabajo, etc. Los primeros de estos conocimientos son específicos del inglés. Sin embargo, saber utilizar un diccionario es un conocimiento parcial común a varias disciplinas, y saber leer una frase, saber aprender una lección, etc. se halla en todas las actividades escolares. Podemos pensar entonces que con esto tenemos una buena definición de conocimientos transversales." (Continuar leyendo)

Breve Historia de los videojuegos

"Los primeros pasos de los actuales videojuegos se detectan en los años 40, cuando los técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de ordenadores, reduciendo su tamaño y coste de manera drástica y a partir de ahí el proceso ha sido continuado.

En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de información que los grandes ordenadores de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestros ordenadores, videojuegos y calculadoras.

En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.

Tras una rápida evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986, la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos VJ, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo, pasando en poco tiempo a constituirse en uno de los juguetes preferidos de los niños.

La extensión masiva de los VJ en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones, desde la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los VJ son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones están haciendo un hueco a la preocupación por uno de los temas preferidos a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos"

Por Félix Etxeberria Balerdi, Universidad del País Vasco, hdpetbaf@sc.ehu.es
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No me molestes, mamá, estoy aprendiendo

"No te pierdas el próximo domingo 5 de diciembre a las 21:30 horas en La 2 de Televisión Española el capítulo número 75 de Redes, No me molestes, mamá, estoy aprendiendo.

Que la educación necesita una revolución nadie lo duda. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.

El próximo domingo, Eduard Punset entrevista en Redes a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales."

Redes para la Ciencia

Video juego, solidaridad y valores

Mescla la formación en valores de solidaridad y justicia, información sobre los conflictos más graves del planeta y el entretenimiento que los videojuegos pueden ofrecer y el resultado será éste: UN JUEGO PELIGROSO.

El siempre antenado Juan Domingo nos lo contó y aquí hacemos eco de la noticia.

Manos Unidas, una Organización No Gubernamental para el Desarrollo (ONGD), que desde 1960 lucha contra la pobreza, el hambre y contra sus causas, ha desarrollado un juego educativo de preguntas para sensibilizar a los menores en los Objetivos de Desarrollo del Milenio. ‘Un juego peligroso’ presenta preguntas a las que hay que contestar en el menor tiempo posible. Algunas se hacen acompañar por vídeos o fotografías. Se puede jugar tanto de forma individual como en grupos de hasta ocho jugadores. De hecho, hay un ranking para jugadores individuales y otro para grupos. Este último, en estos momentos liderados por el 4º B del I.E.S. Sabadel. Una interesante sugerencia de utilización didáctica que nos da la web s la elaboración de más preguntas por parte de los estudiantes. Además de jugar y aprender sobre los conflictos, el profesor puede motivar a sus estudiantes que amplíen el juego, investigado situaciones de injusticia y reflexionando sobre ellas.

El proyecto SIMULA en EDUTEC 2010

Una encantadora Bilbao, cálida en pleno mes de noviembre, recibió los participantes de EDUTEC el pasado 3 hasta el 5 de noviembre de 2010. La organización del congreso nos propuso el debate sobre el cada vez más extendido y desarrollado aprendizaje 2.0, que abre nuevas y variadas vías para el prendizaje para toda la vida. Nuestro grupo de investigación, ARGET (Applied Research Group in Educational Technology)  estuvo ahí presentando el proyecto SIMULA. Aquí os dejamos los documentos presentados.

Edutec

Las simulaciones 3 d en entornos tecnologicos. un analisis conceptual para su uso educativo

Experiencia piloto para analizar competencias transversales en la universidad mediante un sim